Le 12 décembre 2010
L'évaluation : une représentation de ce que l'élève est capable d'accomplir
Énoncé de la compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.
L'évaluation est au cœur du travail de tout titulaire de classe. Ainsi, il importe que les futurs enseignants aient la possibilité de développer leur compétence à évaluer les élèves dans le cadre des stages qu'ils réalisent tout au long de leur formation initiale.
Pour ma part, pendant mon troisième stage, j'ai eu la chance d'évaluer les élèves dans différents domaines d'apprentissage, que ce soit en français, en mathématiques, en univers social ou en science et technologie. Cela m'a grandement aidée à établir le portrait de chacun en ce qui a trait à ses forces et ses faiblesses. Pour ce faire, j'ai été amenée à élaborer des évaluations formatives et sommatives ainsi que des grilles d'observation. En effet, peu importe le contexte dans lequel ces évaluations sont réalisées, elles sont évidemment complétées par les observations de l'évaluateur, qui doit prendre en considération, en plus du résultat de l'enfant, une multitude de facteurs, tels que le temps qu'il a mis pour accomplir la tâche, le support qu'il a reçu de la part de l'enseignant avant ou pendant l'évaluation, etc. Tout cela fait en sorte que les résultats inscrits au bulletin d'un élève peuvent différer de ceux indiqués sur ses évaluations, car l'enseignant doit exercer son jugement avant de produire les bulletins. En effet, tel que mentionné sur le site internet Enseignement primaire, « [l]’effort, les attitudes de même que le potentiel de réussite des élèves sont considérés par les enseignants comme des données importantes dans l’atteinte de résultats scolaires satisfaisants. » Il importe donc que l'enseignant connaisse chacun de ses élèves afin de porter un jugement exact sur chacun d'entre eux. À ce propos, la fiche Portrait de l'élève (https://docs.google.com/open?id=0B1bEh5dE-b2Wa1NyQUxPSmdRT3lsYnVrRWVCelNsUQ) tirée du site web À la petite école s'avère être une ressources très intéressante pour dresser un portrait détaillé de chaque enfant. Elle peut être conservée dans le dossier de l'élève et être mise à jour à différents moments au cours de l'année scolaire. Ce faisant, il s'assure que les parents de tous les enfants lui étant confiés reçoivent un portrait détaillé, précis et représentatif de leur jeune. À cet effet, diverses grilles d'observation peuvent également être utilisées. Voici d'ailleurs un exemple de grille que j'ai élaborée afin d'observer la compétence disciplinaire Communiquer oralement : https://docs.google.com/document/d/1IGIHlsVl6i_CX0r1D3nLyZGssVTMFtwCLmAOn5ZGmFQ/edit
En ayant un portrait détaillé de chaque élève dans le cadre de ce stage, je connaissais les forces et faiblesses de chacun, ce qui me permettait d'orienter mes actions pédagogiques de manière à encadrer adéquatement chaque enfant pour favoriser sa réussite. Alors, grâce à ces interventions, il sera assurément possible de voir une évolution en ce qui a trait aux apprentissages de l'élève. Afin de démontrer cette progression, il est envisageable de comparer tous les travaux et grilles d'observation concernant un même enfant selon les périodes de l'année où ils ont été produits. Cette façon de faire illustre la continuité existant dans le parcours scolaire de l'élève. Elle permet de montrer aux parents ou aux professionnels ce que l'enfant arrivait à faire à un moment précis et ce qu'il est capable de réaliser maintenant. Dans le cadre de mon présent stage, j'ai d'ailleurs eu recours, avec mon enseignante associée, à cette pratique lors de la rencontre de parents du début décembre afin de montrer à chaque parent la progression de son enfant depuis la rentrée scolaire. En regroupant toutes les évaluations de l'élève, il est aisé de présenter à la famille ce que son enfant peut accomplir suite à l'enseignement de différentes notions, et ce, à différents moments de l'année scolaire. Cela permet alors d'expliquer si une connaissance ou stratégie a été acquise ou mise en pratique dans tous les contextes nécessitant son utilisation depuis sa présentation en classe. Ce faisant, le parent peut prendre conscience des difficultés de son enfant afin de mieux l'accompagner dans son cheminement scolaire.
Références complètes :
Enseignement primaire. 2009. Jugement professionnel et communication de l'évaluation : des influences. En ligne. http://www.enseignementprimaire.ca/enseignement-evaluations-quebec-geneve-2.html Consulté le 10 novembre 2010.
À la petit école de Mélanie. 2010. Outils pour les stagiaires. En ligne. http://lapetitecole.ca/mapage13/index.html Consulté le 10 novembre 2010.
L'évaluation : une représentation de ce que l'élève est capable d'accomplir
Énoncé de la compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.
L'évaluation est au cœur du travail de tout titulaire de classe. Ainsi, il importe que les futurs enseignants aient la possibilité de développer leur compétence à évaluer les élèves dans le cadre des stages qu'ils réalisent tout au long de leur formation initiale.
Pour ma part, pendant mon troisième stage, j'ai eu la chance d'évaluer les élèves dans différents domaines d'apprentissage, que ce soit en français, en mathématiques, en univers social ou en science et technologie. Cela m'a grandement aidée à établir le portrait de chacun en ce qui a trait à ses forces et ses faiblesses. Pour ce faire, j'ai été amenée à élaborer des évaluations formatives et sommatives ainsi que des grilles d'observation. En effet, peu importe le contexte dans lequel ces évaluations sont réalisées, elles sont évidemment complétées par les observations de l'évaluateur, qui doit prendre en considération, en plus du résultat de l'enfant, une multitude de facteurs, tels que le temps qu'il a mis pour accomplir la tâche, le support qu'il a reçu de la part de l'enseignant avant ou pendant l'évaluation, etc. Tout cela fait en sorte que les résultats inscrits au bulletin d'un élève peuvent différer de ceux indiqués sur ses évaluations, car l'enseignant doit exercer son jugement avant de produire les bulletins. En effet, tel que mentionné sur le site internet Enseignement primaire, « [l]’effort, les attitudes de même que le potentiel de réussite des élèves sont considérés par les enseignants comme des données importantes dans l’atteinte de résultats scolaires satisfaisants. » Il importe donc que l'enseignant connaisse chacun de ses élèves afin de porter un jugement exact sur chacun d'entre eux. À ce propos, la fiche Portrait de l'élève (https://docs.google.com/open?id=0B1bEh5dE-b2Wa1NyQUxPSmdRT3lsYnVrRWVCelNsUQ) tirée du site web À la petite école s'avère être une ressources très intéressante pour dresser un portrait détaillé de chaque enfant. Elle peut être conservée dans le dossier de l'élève et être mise à jour à différents moments au cours de l'année scolaire. Ce faisant, il s'assure que les parents de tous les enfants lui étant confiés reçoivent un portrait détaillé, précis et représentatif de leur jeune. À cet effet, diverses grilles d'observation peuvent également être utilisées. Voici d'ailleurs un exemple de grille que j'ai élaborée afin d'observer la compétence disciplinaire Communiquer oralement : https://docs.google.com/document/d/1IGIHlsVl6i_CX0r1D3nLyZGssVTMFtwCLmAOn5ZGmFQ/edit
En ayant un portrait détaillé de chaque élève dans le cadre de ce stage, je connaissais les forces et faiblesses de chacun, ce qui me permettait d'orienter mes actions pédagogiques de manière à encadrer adéquatement chaque enfant pour favoriser sa réussite. Alors, grâce à ces interventions, il sera assurément possible de voir une évolution en ce qui a trait aux apprentissages de l'élève. Afin de démontrer cette progression, il est envisageable de comparer tous les travaux et grilles d'observation concernant un même enfant selon les périodes de l'année où ils ont été produits. Cette façon de faire illustre la continuité existant dans le parcours scolaire de l'élève. Elle permet de montrer aux parents ou aux professionnels ce que l'enfant arrivait à faire à un moment précis et ce qu'il est capable de réaliser maintenant. Dans le cadre de mon présent stage, j'ai d'ailleurs eu recours, avec mon enseignante associée, à cette pratique lors de la rencontre de parents du début décembre afin de montrer à chaque parent la progression de son enfant depuis la rentrée scolaire. En regroupant toutes les évaluations de l'élève, il est aisé de présenter à la famille ce que son enfant peut accomplir suite à l'enseignement de différentes notions, et ce, à différents moments de l'année scolaire. Cela permet alors d'expliquer si une connaissance ou stratégie a été acquise ou mise en pratique dans tous les contextes nécessitant son utilisation depuis sa présentation en classe. Ce faisant, le parent peut prendre conscience des difficultés de son enfant afin de mieux l'accompagner dans son cheminement scolaire.
Références complètes :
Enseignement primaire. 2009. Jugement professionnel et communication de l'évaluation : des influences. En ligne. http://www.enseignementprimaire.ca/enseignement-evaluations-quebec-geneve-2.html Consulté le 10 novembre 2010.
À la petit école de Mélanie. 2010. Outils pour les stagiaires. En ligne. http://lapetitecole.ca/mapage13/index.html Consulté le 10 novembre 2010.
